Concursos Mensais

 

LIDERA 2025/2026 — Aprender a ler, questionar e refletir sobre a informação

A Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de Gouveia em parceria com as turmas dos 10.ºA, B e C promoveu a literacia mediática e o pensamento crítico através do projeto LIDERA.

No ano letivo 2025/2026, a Biblioteca Escolar do Agrupamento de Escolas de Gouveia implementou o projeto LIDERA, envolvendo os alunos do 10.º ano em atividades destinadas ao desenvolvimento da literacia mediática e da leitura crítica da informação.

Ao longo das sessões, os alunos foram desafiados a analisar conteúdos jornalísticos, distinguir factos de opiniões, avaliar a credibilidade das fontes e compreender os mecanismos de produção e disseminação da informação. A análise de notícias, sondagens e conteúdos divulgados nas redes sociais constituiu um ponto de partida para refletir sobre a influência dos media na sociedade, a prevenção da desinformação e a importância do jornalismo para uma cidadania informada.

O projeto abordou também os desafios colocados pela inteligência artificial, nomeadamente a circulação de conteúdos manipulados e a necessidade de verificar a autenticidade e a fiabilidade da informação.

Analisar, questionar e construir opiniões fundamentadas

Através dos trabalhos realizados e das reflexões partilhadas, os alunos foram convidados a questionar o que liam, a confrontar diferentes fontes e a procurar evidências antes de aceitar ou divulgar uma informação.

As atividades desenvolvidas procuraram reforçar a capacidade de reconhecer estratégias de desinformação, compreender o papel dos órgãos de comunicação social e adotar práticas de consumo e partilha de informação mais conscientes e responsáveis.

O percurso incluiu momentos de análise, debate e reflexão, que permitiram aos alunos relacionar os conteúdos trabalhados com situações do quotidiano e compreender a importância da literacia mediática no exercício de uma cidadania ativa.

Num mundo marcado pela rapidez da informação, saber questionar revelou-se tão importante como saber procurar.

Aqui ficam algumas reflexões das turmas:

10.º A Clica aqui

10.ºB Clica aqui

10.º C Clica aqui

LIDERA

 

O LIDERA – Ler Informação Diária para Escolher, Refletir e Agir é um projeto de literacia mediática e leitura crítica de notícias, desenvolvido em bibliotecas escolares, do ensino superior e municipais.

O seu principal objetivo é promover a leitura crítica de notícias e a capacidade de avaliar conteúdos informativos, reforçando a literacia mediática e digital, a cidadania informada e a resistência à desinformação.

Este questionário integra um estudo que pretende avaliar o nível de literacia mediática e os hábitos de consumo de notícias dos participantes, incluindo mediadores e público.

O questionário é preenchido por cada participante no início e no final do projeto, permitindo avaliar a evolução das suas competências.

A participação é voluntária e totalmente anónima, sendo os dados utilizados exclusivamente para os fins deste estudo.

O preenchimento do questionário demora aproximadamente 20 a 25 minutos.

Clica  aqui para aceder ao questionário

Sessão Identificação e análise de desinformação- clica aqui

A comemorar também se aprende

 

Dia da alimentação sabores de outono

Celebrar o Dia Mundial da Alimentação foi o ponto de partida para uma atividade que uniu a fotografia, a alimentação saudável e os sabores da estação.

A partir de fotografias de elementos característicos do outono, os alunos foram convidados a descobrir os ingredientes da época e a associá-los a receitas que valorizam os produtos sazonais. Castanhas, abóboras, maçãs, dióspiros e outros frutos e legumes inspiraram a descoberta de sabores, tradições e hábitos alimentares.

A atividade procurou sensibilizar os alunos para a importância de uma alimentação equilibrada, valorizar os produtos locais e sazonais e despertar a curiosidade pela riqueza gastronómica do outono.

Direitos Humanos- Ver pensar e questionar

Como podemos compreender os Direitos Humanos através da imagem? Foi este o desafio lançado aos alunos do 7.º A e C, numa atividade que teve como ponto de partida a análise e interpretação de cartoons.

Através da observação crítica das imagens, os alunos foram convidados a identificar mensagens, interpretar símbolos, reconhecer situações de injustiça e refletir sobre questões relacionadas com os direitos humanos. A atividade promoveu o diálogo, a partilha de opiniões e o desenvolvimento do pensamento crítico, incentivando os alunos a questionar a realidade e a reconhecer a importância da dignidade, da igualdade e do respeito pelos outros.

Read on

 

Porque escolhemos um determinado livro? O que nos leva a ler: a curiosidade, o prazer, a recomendação de alguém ou a vontade de descobrir novas histórias?

Foi a partir destas questões que se desenvolveu mais uma sessão ReadON, dedicada à reflexão sobre os motivos que nos levam a ler e às escolhas que fazemos enquanto leitores.

Os alunos foram convidados a escolher um livro e a partilhar as razões da sua escolha, refletindo também sobre diferentes frases relacionadas com a leitura. Entre opiniões, experiências e perspetivas, houve espaço para pensar no papel dos livros nas nossas vidas e naquilo que nos desperta a vontade de ler.

O retrato do sismógrafo: Vasco de Castro revisitado

 

Alunos participam no desafio «República – O que mudou?»

 

 

No âmbito da valorização da História de Portugal e da cidadania, foi promovido o desafio «República – O que mudou?», que contou com a participação dos alunos.

Esta iniciativa permitiu explorar os principais valores e conquistas da República Portuguesa, incentivando a descoberta de acontecimentos marcantes da nossa história e a reflexão sobre a importância da democracia.

Ao longo do desafio, os participantes demonstraram interesse, curiosidade e espírito de cidadania, reconhecendo a importância dos valores republicanos na construção de uma sociedade mais justa, livre e democrática.

Esta atividade contribuiu para aprofundar os conhecimentos sobre a história do nosso país e reforçar a consciência cívica, valorizando a participação ativa dos cidadãos na vida democrática.

Aprender História é também compreender o presente e construir um futuro melhor!